113年教檢-國小課程教學與評量

吳老師在校慶檢討會時提出：「有關上週剛結束的校慶闖關活動，我建議學校明年 是否可因學生年齡不同，安排不同難度的任務，例如，低年級運球走 10 公尺、中年級 運球走 30 公尺、高年級運球走 50 公尺。」吳老師所提出的建議較符合課程組織的 哪些規準？

下列何者最符合標準參照評量的意涵？

進行學校本位課程評鑑的計畫與實施時，謝老師認為要特別重視保障參與者及利害 關係人的隱私權或尊嚴等相關權益。他的想法較符合下列何種課程評鑑的原則？

藍天國小位在工業區旁，社區中有許多東南亞移工出入。李老師在綜合活動課程進行 「多元文化與服務學習」主題教學，讓學生反思社區中所見到的文化偏見現象，提出 可能之解決方案，並設法落實方案，以協助社區居民瞭解東南亞文化。李老師的課程 設計較符合下列何種多元文化課程取向？

下列何者屬於環境教育的情意領域目標？

上課時，劉老師先對全班講述許多不同的「祈福」儀式，接著，將小組成員分派到 日本神田祭、臺灣媽祖繞境、泰國潑水文化、聖誕節平安夜等主題的專家小組進行 研討，再回到原小組，報告自己的主題。最後，以小考成績進行分數轉換，並對個人 和團體表現優秀者予以表揚。劉老師應用下列何種教學法？

王老師在進行「認識家鄉」單元教學時，為強化學生對該單元與當前社區議題的連結， 增加許多社區踏查任務，讓學生依踏查結果做專題報告。王老師的課程設計最接近 下列何種課程理論取向？

教師可以用哪些方式來進行形成性評量？ 甲、隨堂小考 乙、作業 丙、課堂問答 丁、期末考

蔡老師進行課程設計時，認為學習經驗的選擇不應侷限於教科書既有的知識內容， 也可採納其他不同來源的教材內容。此種做法較符合下列何種課程選擇的原則？

進行問題導向教學時，下列何者為不適切的問題特徵？

弗萊明(N. Fleming)將學習風格分成四類，分別為： 甲、視覺學習者(visual learners) 乙、聽覺學習者(aural learners) 丙、讀寫學習者(reading and writing learners) 丁、動覺學習者(kinesthetic learners) 小靜閱讀時，聆聽有聲故事比閱讀紙本更為專注；小瑛做筆記時，常會用不同顏色 標示重點，並偏好將文字轉成圖像；小傑常需要透過實物操作來理解數學概念。 小靜、小瑛和小傑分別屬於哪種學習風格？

為瞭解學生的學習成效，素養導向的評量設計應與核心素養、學習重點及學習目標 具有對應性。就評量的概念而言，此項做法較強調評量的何種概念？

方老師認為好的提問可以促進學生理解，透過思考形成重要概念。他希望學生理解 「草船借箭」故事中作者想要傳達的重要想法，下列哪一個提問較無法達成目標？

晴空國小五年級數學教師社群發現學生的能力差異大，因此想進行差異化教學。下列 教師們討論出的策略，何者較為合宜？

阿德的國語文成績很好，教師批閱他的作文時總是傾向給較高的分數。這是屬於下列 何種現象？

范老師運用泰勒(W. Tyler)目標模式，發展媽祖信仰相關課程，為了決定初步的教育 目標，他可從哪些面向進行資料的蒐集與分析？ 甲、媽祖信仰對社區居民的影響 乙、社會領域綱要中與媽祖文化相關的學習重點 丙、校內信仰媽祖的師資人數 丁、學生對媽祖繞境感興趣的部分

成功國小每學期辦理「百工達人」講座，邀請各行各業的校友返校分享，分享內容 包括個人職業探索的歷程、工作介紹與甘苦談等。此活動立基於下列哪項教學理論的 應用？

混齡教學是指在一個教室中，由一位教師以及兩個或兩個年級以上學生所組成的教學 情境。下列敘述何者正確？ 甲、混齡教學會依據學生的年級或能力設定不同的學習目標 乙、混齡教學因學生年齡不同，能提供學生更豐富的社會學習模仿機會 丙、國語文、數學課程因具繼續性與順序性，不適合進行混齡教學 丁、混齡教學的實施與學校師資編制及班級學生數多寡無關

.學生在國語課學會摘要課文大意的技巧後，教師若想設計學習任務以協助學生學習 遷移，下列哪一項任務較為適切？

根據「兒童福利聯盟」的調查發現：2023 年兒童及少年平均每週在家使用網路高達 32.2 小時，較三年前多 5 小時。這項發現對於學校在課程設計上的考量，下列敘述何者 較不適當？

白雲國中小在自治市長選舉前，先讓學生認識選舉權的來源、什麼是選舉權，再讓 學生從領票、圈票、投票及開票的歷程，模擬自治市長選舉的流程。此過程涉及知識 向度的哪些類型？

許老師認為在進行組內共學之前，要先安排自學活動，學生學會基礎知識後，就能 提升組內共學的討論品質。下列哪些學生自學活動做法，較能確認學生學會基礎 知識？ 甲、觀看影片並閱讀教材 乙、閱讀教材並完成教師設計的學習單 丙、觀看講解段落大意的影片 丁、觀看影片並回答影片中的提問

下列為三位教師在學年會議的對話： 甲：「最近 AI 非常熱門，學習運用 AI 是未來必須具備的能力。因此早自習時我偶爾 會安排運用 AI 的活動，學生們都很有興趣。」 乙：「我覺得 AI 會扼殺小學生的思考能力，我個人還滿排斥的。學生受我影響，回家 會勸爸媽少用 ChatGPT。」 丙：「我覺得 AI 已無法避免，如何正確使用 AI 更為重要。雖然目前沒有這樣的課程， 但我覺得它是需要的。」 甲、乙、丙三位教師的對話，依序反映出哪一種課程觀點？

下列敘述何者較符合逆向設計法(backward design)的課程設計？

郭老師在進行鄉野踏查單元時，請學生帶著平板，透過拍照、訪談來記錄該研究區域； 之後以小組為單位，製作該區域的導覽影片；爾後，每組將上述資料彙整為一個檔案， 上傳至雲端；最後，郭老師再依據評分規準對檔案進行評量。郭老師的評量方式 最符合下列何種取向？