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113年新北市聯合教甄-國中教育專業科目

113年新北市聯合教甄-國中教育專業科目國中113 年60 分鐘80 題100 分
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試題 1
豪斯（House）途徑目標理論的環境因素是由下列哪一項因素所構成？
  1. A內控信念
    尚無統計
  2. B自我能力觀
    尚無統計
  3. C任務結構
    尚無統計
  4. D部屬的工作滿意度
    尚無統計

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C

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試題 2
根據哈爾品及克羅夫（Halpin & Croft）提出的組織氣氛類型，校長行為可分為成果 強調、疏遠、關懷、以身作則等四個層面，根據其高低程度交互結合成六種氣氛類 型。下列哪個氣氛類型為低強調成果、低疏遠、高關懷、高以身作則?
  1. A親密型
    尚無統計
  2. B封閉型
    尚無統計
  3. C自主型
    尚無統計
  4. D開放型
    尚無統計

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D

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試題 3
教師評鑑的方式如果採用 Bowman（1999）提出的多軌系統（multitrack system）以協 助教師的教學改進。符合哪一項教師評鑑的原則？
  1. A程序正義原則
    尚無統計
  2. B個別差異原則
    尚無統計
  3. C專業判斷原則
    尚無統計
  4. D經濟效能原則
    尚無統計

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B

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試題 4
「校園事件處理會議」（簡稱校事會議）對校園中處理教師有「不適任」之案件，透 過明確規範「調查」及「輔導」程序，以保障教師權益。哪一項的敘述為非？
  1. A學校應於受理檢舉事件後七個工作日內召開校事會議審議
    尚無統計
  2. B校事會議任一性別委員人數不得少於委員總數三分之一
    尚無統計
  3. C校事會議委員，得同時擔任其審議處理事件之調查小組委員
    尚無統計
  4. D調查小組應於召開第一次會議之日起二個月內完成調查報告
    尚無統計

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C

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試題 5
布萊克與墨頓（Blake & Mouton）提出的管理方格論理論中，他們以關心工作為橫座 標、關心人員為縱座標，每軸各分為九格，最基本分為五種領導形式，下列哪一類型 是領導者對工作要求少，對人員亦不大關心?
  1. A無為型
    尚無統計
  2. B懷柔型
    尚無統計
  3. C折衷型
    尚無統計
  4. D業績中心型
    尚無統計

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A

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試題 6
轉型領導（transformational leadership）是繼魅力領導之後，深受重視的領導理論之 一。轉型領導係領導者與成員建立積極、豐富、情感關係，使成員建立對共同目標的 承諾，轉型領導主要是由四個要素所組成，下列哪一個因素，不屬於轉型領導的內 涵？
  1. A魅力影響
    尚無統計
  2. B倡導行為
    尚無統計
  3. C知識啟發
    尚無統計
  4. D個別關懷
    尚無統計

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B

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試題 7
108 課綱主要以不侷限於以往的學科知識，而是擴展到培養學生的軟實力為主的教 學方式為目標，因此「素養」就成為極其重要的課程主軸，下列哪一個不屬於核心素 養的內容？
  1. A國際理解
    尚無統計
  2. B自我精進
    尚無統計
  3. C系統思考
    尚無統計
  4. D適性扎根
    尚無統計

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D

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試題 8
國際閱讀素養調查「PIRLS」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS）主要為調查不同國家四年級學童的閱讀素養，根據其評估架構如果要求學生 歸納出文章作者對於某位人物的整體評價的提問問題，是屬於哪一層次的提問問題？
  1. A直接提取
    尚無統計
  2. B直接推論
    尚無統計
  3. C詮釋、整合觀點和訊息
    尚無統計
  4. D評估和批判內容
    尚無統計

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C

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試題 9
有關教育基本法第四條之規定，下列何者應考慮其自主性及特殊性，依法令予以特 別保障?
  1. A弱勢族群之教育
    尚無統計
  2. B教育經費之編列
    尚無統計
  3. C教育人員之工作、待遇
    尚無統計
  4. D依教育目的興學之自由
    尚無統計

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A

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試題 10
智力正常或以上之判斷，以 WISC 第四版全量表（FSIQ）、語文理解（VCI）或知覺 推理(PRI)等任一因素指數為準；WISC 第五版以全量表（FSIQ）、非語文指數（NVI） 或一般能力指數（GAI）為準，參考值為何?
  1. A 平均數負 1.5 個標準差之 95%信賴區間
    尚無統計
  2. B 平均數負 1.96 個標準差之 95%信賴區間
    尚無統計
  3. C 平均數負 2.576 個標準差之 95%信賴區間
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  4. D 平均數負 3 個標準差之 95%信賴區間
    尚無統計

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A

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試題 11
以下何者不是新北教育123？
  1. A一本初衷
    尚無統計
  2. B菁英、專業
    尚無統計
  3. C品德、適性
    尚無統計
  4. D愛、健康、競爭力
    尚無統計

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B

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試題 12
有關學籍保管與整理、學籍編制、課表編排是屬於學校哪一處室之工作範圍？
  1. A教務處
    尚無統計
  2. B學務處
    尚無統計
  3. C總務處
    尚無統計
  4. D輔導室
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A

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試題 13
以下何者不是學校行政的意義？
  1. A學校行政是系統化的管理或經營
    尚無統計
  2. B學校行政的目的在達成教育目標
    尚無統計
  3. C學校行政所處理的是學校教學事務
    尚無統計
  4. D學校行政既求有效亦求經濟
    尚無統計

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C

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試題 14
配課除須依法令規定外，尚需注意以下哪個原則？
  1. A無需考慮教師個人本身之意願
    尚無統計
  2. B參考教師過去的背景及教學經驗
    尚無統計
  3. C依家長會及部分學生的意見排課
    尚無統計
  4. D依各班學生升學之需求，要求教師調整課程內容
    尚無統計

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B

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試題 15
為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之 教育資源及環境，是以下哪一種法規制定之要旨?
  1. A性別平等工作法
    尚無統計
  2. B性侵害犯罪防治法
    尚無統計
  3. C性騷擾防治法
    尚無統計
  4. D性別平等教育法
    尚無統計

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D

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試題 16
國民中學教師如要實施正向領導，以下何者不是其策略之一？
  1. A正向評量
    尚無統計
  2. B正向溝通
    尚無統計
  3. C正向關係
    尚無統計
  4. D正向意義
    尚無統計

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A

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試題 17
以下何者不是全面品質管理的重要內涵？
  1. A回饋機制
    尚無統計
  2. B持續改進
    尚無統計
  3. C顧客導向
    尚無統計
  4. D部分品管
    尚無統計

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D

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試題 18
以下何者不是彼得.聖吉（Peter M. Senge）所倡導學習型組織中的五項修練之一？
  1. A自我精進
    尚無統計
  2. B系統思考
    尚無統計
  3. C共享願景
    尚無統計
  4. D個別學習
    尚無統計

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D

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試題 19
以下何者不是學校或教育行政計畫的程序之一？
  1. A認識問題，界定目標
    尚無統計
  2. B設定前提或判斷標準
    尚無統計
  3. C進行資料統計分析
    尚無統計
  4. D研擬各種可行的方案
    尚無統計

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C

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試題 20
以下何者不是學校行政有效溝通原則？
  1. A善用溝通媒介
    尚無統計
  2. B運用單向溝通
    尚無統計
  3. C培養傾聽技巧
    尚無統計
  4. D訊息簡明扼要
    尚無統計

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B

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試題 21
一位學生在數學考試中表現不佳，對自己的數學能力感到沮喪且認為自己永遠無法 學好數學。這位學生最可能持有哪種觀點？
  1. A能力實存觀
    尚無統計
  2. B精熟目標
    尚無統計
  3. C能力增長觀
    尚無統計
  4. D成就動機
    尚無統計

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A

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試題 22
經閱讀而學習的歷程，以下何者正確
  1. A文意理解→解碼→推論理解→理解監控
    尚無統計
  2. B文意理解→解碼→理解監控→推論理解
    尚無統計
  3. C解碼→文意理解→理解監控→推論理解
    尚無統計
  4. D解碼→文意理解→推論理解→理解監控
    尚無統計

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D

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試題 23
在篩選低成就學生時的步驟中，哪個選項是包含在此過程中的？
  1. A實施專注力測驗
    尚無統計
  2. B實施智力測驗
    尚無統計
  3. C進行身體檢查
    尚無統計
  4. D進行課外活動觀察
    尚無統計

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B

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試題 24
自我決定論中的「自主性」指的是什麼？
  1. A對自己行為負責任的能力
    尚無統計
  2. B對外在獎勵和懲罰的反應
    尚無統計
  3. C追求人際關係和社交交流
    尚無統計
  4. D對自己生活目標的追求和努力
    尚無統計

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A

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試題 25
根據教育心理學的分類，以下哪一種學習類別最強調在學習過程中學習者如何組織、 監控和調整他們的學習策略？
  1. A連結學習
    尚無統計
  2. B程序性學習
    尚無統計
  3. C歸納推理學習
    尚無統計
  4. D後設認知學習
    尚無統計

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D

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試題 26
以下哪一項最能描述鷹架構築（scaffolding by Vygotsky）的概念？
  1. A學習者在學習過程中自主探索和發現知識
    尚無統計
  2. B教師提供學生所需的學習材料和資源
    尚無統計
  3. C學習者透過和更有經驗的人合作，逐步提升能力
    尚無統計
  4. D學習者獨立進行學習活動並自主評估自己的學習成果
    尚無統計

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C

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試題 27
以下哪一項最能描述精準教學的步驟？
  1. A提供傳統的講授式教學
    尚無統計
  2. B讓學生自主學習，教師僅提供輔導
    尚無統計
  3. C行為分析、訂目標、記錄實施、圖示學生表現、記錄教學法、分析資料是否達目 標
    尚無統計
  4. D讓學生自由探索，教師僅提供資源和支持
    尚無統計

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C

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試題 28
以下哪一項最能描述善用回饋的策略？
  1. A提供物質性獎勵以鼓勵學生的表現
    尚無統計
  2. B提供社會性酬賞，如口語鼓勵，以增強內在動機
    尚無統計
  3. C不提供回饋，讓學生自行評價表現
    尚無統計
  4. D提供虛擬獎勵，如網路遊戲中的獎勵道具
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B

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試題 29
在一個學習小組中，某位同學總是在開始學習新內容時找出各種藉口，聲稱自己不 具備足夠的能力來應對挑戰，而在學習過程中也時常表現出消極的態度，最終導致 學習成就的下降。這種行為最符合以下哪種描述？
  1. A自我認同表現
    尚無統計
  2. B學習興趣缺乏
    尚無統計
  3. C自我設限行為
    尚無統計
  4. D自我認識實現
    尚無統計

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C

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試題 30
小明在學校中學習時，受到老師和同學的激勵和鼓勵，也觀察到其他同學的學習行 為。根據社會認知理論，以上描述強調學習來自於以下哪個因素？
  1. A個人
    尚無統計
  2. B行為
    尚無統計
  3. C環境
    尚無統計
  4. D情感
    尚無統計

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C

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試題 31
「阿宏生長在醫師世家，他的祖父母與父母親都是醫師；從小雖然他特別喜愛寫詩 與文學，但是他從國中起就立志也要當一名醫師。」請問：阿宏屬於哪一種認同型 態？
  1. A定向型統合
    尚無統計
  2. B未定型統合
    尚無統計
  3. C早閉型統合
    尚無統計
  4. D迷失型統合
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C

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試題 32
「曉美很討厭被刺耳的鬧鐘聲吵醒，所以她訓練讓自己能在鬧鐘鈴響之前起床，以 避免聽到刺耳的聲音。」請問曉美是運用那一項行為法則？
  1. A正增強作用
    尚無統計
  2. B負增強作用
    尚無統計
  3. C削弱作用
    尚無統計
  4. D懲罰作用
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B

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試題 33
下列關於「近側發展區」（zone of proximal development, ZPD）的敘述，何者正確？
  1. A學習者能夠自主完成的任務範圍
    尚無統計
  2. B學習已知的知識和技能範圍
    尚無統計
  3. C學習者能夠在有指導下完成的任務範圍
    尚無統計
  4. D學習者無法掌握且難度過高的任務範圍
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C

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試題 34
「在學校的科學展覽中，小華發現一位同學在展示過程中使用了一些不完全正確的 數據來美化實驗結果。小華知道這不是誠實的行為，但是他也想在比賽中獲勝，於是 選擇模仿這種做法，藉以提高自己的競爭力。」根據柯柏格道德發展階段論的觀點， 小華的想法屬於哪個階段?
  1. A避罰服從取向（punishment and obedience orientation）
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  2. B相對功利取向（instrumental purpose）
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  3. C尋求認可取向（good boy good girl orientation）
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  4. D社會契約取向（social contract）
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B

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試題 35
在國文課程中，老師要求學生進行自我分析，並寫一篇日記來探討自己在面對困難 時的情感反應和行為模式。因此，學生需要反思自己的情緒管理方式和解決問題的 策略，並在課堂上分享他們的見解。請問這個學習活動對哪一種智力的發展影響較 大？
  1. A內省智力（intrapersonal intelligence）
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  2. B空間智力（spatial intelligence）
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  3. C語文智力（linguistic intelligence）
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  4. D邏輯-數學智力（logical-mathematical intelligence）
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A

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試題 36
關於史坦伯格（Sternberg）的智力三元論，下列的描述何者正確？
  1. A組合性智力指個體能統合不同觀念而形成頓悟或創造力的能力
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  2. B經驗性智力指個體能運用學得的知識經驗以處理日常事務的能力
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  3. C實用性智力指個體在問題情境中，能充分運用知識分析資料的能力
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  4. D智力三元論擴大了傳統智力理論的觀念
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D

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試題 37
關於社會學習理論的描述，何者為非？
  1. A認為個體能夠通過觀察、模仿和模擬他人的行為來學習
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  2. B強調獎勵和懲罰在行為學習過程中的重要性
    尚無統計
  3. C主張學習僅能在社交互動過程中發生，獨自學習是不可能的
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  4. D認知過程在理解和記憶觀察的行為扮演關鍵的角色
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試題 38
「琳琳小時候學會彈鋼琴、而且彈得很好；雖然她從國小畢業以後二十年都不再練 習，琳琳仍然有演奏鋼琴的能力。」請問這是屬於哪一種記憶？
  1. A程序性記憶
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  2. B陳述性記憶
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  3. C情節性記憶
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  4. D語意性記憶
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A

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試題 39
「吳同學每次考試失敗之後，他覺得是因為……」請問依據韋納（B. Weiner）的歸因 理論，哪一種歸因維度的組合對動機的影響較好？
  1. A內在、穩定、能控制
    尚無統計
  2. B外在、不穩定、能控制
    尚無統計
  3. C內在、穩定、不能控制
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  4. D外在、不穩定、不能控制
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B

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試題 40
在持久性的壓力下，個體在生理反應會出現一般適應症候群現象（general adaptation syndrome, GAS）。一般適應症候群的形成，不包括以下哪個階段？
  1. A警覺階段
    尚無統計
  2. B抗拒階段
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  3. C否認階段
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  4. D耗竭階段
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C

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試題 41
新北國中九年級教師合作規劃學生參觀新北智慧產業園區，以瞭解產業結構及就業 人員所需具備的技能與態度。此一規劃，較屬於課程設計的哪一種理論取向？
  1. A社會適應取向
    尚無統計
  2. B科技關懷取向
    尚無統計
  3. C實徵分析取向
    尚無統計
  4. D學生中心取向
    尚無統計

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A

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試題 42
新北國中數學教師以學校及社區的情境，共同設計數學學習步道，以引導學生學習 數學。此一作法，較符合課程選擇的哪一項規準？
  1. A目標性
    尚無統計
  2. B實用性
    尚無統計
  3. C缺乏性
    尚無統計
  4. D重要性
    尚無統計

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B

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試題 43
新北國中英文教師，邀請學區各所國小高年級英語教師來校，研討學生的英語學習 內容、學習成就及學習態度，以作為相互調整英文教材及學習方式的參酌。國小及國 中教師據此所修改的英語及英文課程，較符合課程組織的哪一項規準？
  1. A聯結性
    尚無統計
  2. B統整性
    尚無統計
  3. C順序性
    尚無統計
  4. D熟練性
    尚無統計

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C

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試題 44
卓老師發現學生在家庭聯絡簿所撰寫的內容及下課的聊天，提到社區大排水溝的異 味與顏色變化，因而在專題探究課程，引導學生分組，並由各組自行決定探究社區水 污染的主題。接著，鼓勵各組學生進行調查，分析污染源、污染情形、對居民的影響 及環境保護的相關法規。然後，安排各組學生根據分析的結果，共同討論並提出社區 水污染的改善建議，再分別發送給學校、居民及里長、造成污染的工廠、民意代表及 政府機關。卓老師的作法，最符合下列哪一種課程實施的觀點？
  1. A重建觀
    尚無統計
  2. B調適觀
    尚無統計
  3. C締造觀
    尚無統計
  4. D行動觀
    尚無統計

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C

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試題 45
新北國中教師在學生畢業前，蒐集並分析學生習得校訂關鍵能力的情形。此一作法， 較符合課程評鑑的哪一種類型？
  1. A形成性評鑑
    尚無統計
  2. B替代性評鑑
    尚無統計
  3. C後設性評鑑
    尚無統計
  4. D依據目標的評鑑
    尚無統計

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D

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試題 46
有關課程教育學者的主張或事蹟，下列配對何者正確？
  1. A教師即研究者-泰勒（R. Tyler）
    尚無統計
  2. B美國課程評鑑之父-古德萊德（J. Goodlad）
    尚無統計
  3. C教師即行動研究者-艾利奧特（J. Elliott）
    尚無統計
  4. D經驗課程-史登豪斯（L. Stenhouse）
    尚無統計

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C

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試題 47
謝老師對十二年國教 108 課綱「核心素養」的理解認知為「好奇、想像、創造、發 明、溝通表達、問題解決等」，這是屬於 J. Goodlad 的何種課程？
  1. A理想課程
    尚無統計
  2. B知覺課程
    尚無統計
  3. C運作課程
    尚無統計
  4. D經驗課程
    尚無統計

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B

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試題 48
白老師在編製課程時，考量學校與學生所處的城鄉差異，這是居於何種教育學理的 課程思維？
  1. A教育心理學的認知發展
    尚無統計
  2. B教育哲學的批判與思辨
    尚無統計
  3. C教育行政學的經營管理
    尚無統計
  4. D教育人類學的多元文化
    尚無統計

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D

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試題 49
根據課程學者泰勒（R. Tyler）的主張，下列何者並非課程目標選擇的主要來源？
  1. A學習者
    尚無統計
  2. B教師專業
    尚無統計
  3. C學科知識
    尚無統計
  4. D社會生活
    尚無統計

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B

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試題 50
許老師帶領學生至奇美博物館觀賞「從拉斐爾到梵谷」的展覽，以擴大學生美感視 野，這是屬於何種跨領域美感課程的類型？
  1. A窗外式課程
    尚無統計
  2. B混成式課程
    尚無統計
  3. C議題式課程
    尚無統計
  4. D學校本位課程
    尚無統計

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A

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試題 51
在課程發展史上，除了學者專家的課程外，也重視教師與學生的課程，這是屬於何種 課程典範？
  1. A技術典範
    尚無統計
  2. B實用典範
    尚無統計
  3. C多元典範
    尚無統計
  4. D網絡典範
    尚無統計

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C

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試題 52
就十二年國教 108 課綱 19 項議題的內容重點而言，下列哪一項跟三面九項中的「C3 多元文化與國際理解」較無直接關聯？
  1. A原住民族教育
    尚無統計
  2. B多元文化教育
    尚無統計
  3. C性別平等教育
    尚無統計
  4. D生涯規劃教育
    尚無統計

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D

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試題 53
依據 R. Hollins 所述，描述性課程領域與表達性課程領域交集處得以產生核心能力， 但不包括下列何者？
  1. A冥想
    尚無統計
  2. B創造
    尚無統計
  3. C批判思考
    尚無統計
  4. D問題解決
    尚無統計

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A

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試題 54
康老師讓學生帶著 iPad 平板電腦，走到學校附近的溪畔，記錄周遭植物、昆蟲、鳥 類等生態環境，並剪輯一段環境教育的影片，這較屬於何種課程類型？
  1. A螺旋式課程
    尚無統計
  2. B混成式課程
    尚無統計
  3. C議題式課程
    尚無統計
  4. D學科式課程
    尚無統計

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C

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試題 55
課程教學隨著網絡社會與 AI 生成快速發展，也需加以應變，下列何種課程組織結構 較能符應此需求？
  1. A學科本位課程結構（subject-based curricular structure）
    尚無統計
  2. B格子狀的課程結構（lattice-like curricular structure）
    尚無統計
  3. C螺旋式的課程結構（spiral curricular structure）
    尚無統計
  4. D中心化的課程結構（centralized curricular structure）
    尚無統計

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B

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試題 56
臺灣以2014年為美感教育元年，迄今已滿十年，關於課程實踐的敘述下列何者為非？
  1. A透過五感六覺對現象世界美的認知、感受與情感表達
    尚無統計
  2. B重視既在地又國際、既國際又在地的美感課程
    尚無統計
  3. C強化臺灣與國際的美感鏈結
    尚無統計
  4. D側重學生美感智能的紙筆測驗成績
    尚無統計

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D

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試題 57
傳統技術典範的課程發展為課程創製奠定基礎，下列關於目標模式課程組成的描述 何者有誤？
  1. A擬定課程目標
    尚無統計
  2. B組織課程內容
    尚無統計
  3. C安排課程活動
    尚無統計
  4. D循環課程評鑑
    尚無統計

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D

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試題 58
蔡元培先生融合中西文化的教育思想，因為他把世界分為現象的世界和實體的世界， 因此有下列哪兩種教育的區分？
  1. A隸屬於公民道德的教育與超軼乎公民道德的教育
    尚無統計
  2. B隸屬於美感的教育與超軼乎美感的教育
    尚無統計
  3. C隸屬於政治的教育與超軼乎政治的教育
    尚無統計
  4. D隸屬於世界觀的教育與超軼乎世界觀的教育
    尚無統計

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C

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試題 59
在下列教育思想中，何者提出並特別強調「教育關係（pedagogical relation）」的重要 性，主張在這種關係的發展下，兒童或年輕人在逐漸成長之下不再需要與他人建立 這種關係，教育關係因而解消？
  1. A實驗主義教育學（Experimentalism）
    尚無統計
  2. B分析的教育哲學（Analytical philosophy of education）
    尚無統計
  3. C精神科學教育學（Geisteswissenschaftliche Pädagogik）
    尚無統計
  4. D批判教育學（Critical pedagogy）
    尚無統計

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C

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試題 60
蒙特梭利（M. Montessori）是一名醫師和教育家，下列何者不是她的主張？
  1. A給予兒童不受干擾而能正常發展的環境
    尚無統計
  2. B要提供兒童恩物（Gifts）
    尚無統計
  3. C兒童應有從事學習的完全自由
    尚無統計
  4. D提倡每位孩子都有自發性的學習潛力與吸收性心智（absorbent mind）
    尚無統計

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B

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試題 61
全人教育學者納瓦（R. G. Nava）主張全人教育的四個面向或領域，這四者之中，何 者同時是四個面向或領域之一，也是這四個面向或領域的基礎？
  1. A靈性
    尚無統計
  2. B社會
    尚無統計
  3. C科學
    尚無統計
  4. D生態
    尚無統計

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A

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試題 62
行為主義者史金納（B. F. Skinner）倡導「編序教學」（programmed instruction），其立 基的哲學基礎為下列何者？
  1. A實證主義（Positivism）
    尚無統計
  2. B浪漫主義（Romanticism）
    尚無統計
  3. C現象學（Phenomenology)）
    尚無統計
  4. D結構主義（Structuralism）
    尚無統計

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A

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試題 63
下列何者曾經批評傳統的品格教育，指出這些品格教育途徑，相信人類的道德品格 是由「德行袋」（bag of virtues）所組成的，諸如誠實、仁慈、耐心等?
  1. A瑞斯（L. E. Raths）
    尚無統計
  2. B吉莉根（Carol Gilligan）
    尚無統計
  3. C諾丁斯（N. Noddings）
    尚無統計
  4. D柯爾伯格（L. Kohlberg）
    尚無統計

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D

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試題 64
一般相信，赫爾巴特（J. F. Herbart）以人類心靈接觸外物時會形成種種表象，集種種 表象而成類化團（Apperception mass），因此強調教材排列和提示的系統教學法，以 使新舊表象相類化，這屬於下列何種心靈學說?
  1. A心靈實體說
    尚無統計
  2. B心理狀態說
    尚無統計
  3. C唯物主義心靈論
    尚無統計
  4. D試（實）驗主義心靈論
    尚無統計

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B

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試題 65
下列何者通常與「自我應驗預言」（self-fulfilling prophecy）互用，是指教師期望對學 生學業成績和智商發展所產生的影響？
  1. A空無課程（Null Curriculum）
    尚無統計
  2. B畢馬龍效應（Pygmalion Effect）
    尚無統計
  3. C序位效應（Serial Position Effect）
    尚無統計
  4. D性向處理交互作用（ATI）
    尚無統計

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B

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試題 66
在臺灣文教發展史中，下列重要組織（或報紙）與重要人物的連結，何者是正確的？
  1. A「臺灣公論報」―李萬居
    尚無統計
  2. B「臺陽美術協會」―林茂生
    尚無統計
  3. C「臺灣文化協會」―吳火獅
    尚無統計
  4. D「臺灣同化會」―陳儀
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A

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試題 67
對於「階級制度、分工與知識分類等都由學校加以保留，並持續傳遞下去」這個說 法，是下列何種思潮的何種概念？
  1. A結構主義中認知結構「保留」（Conservation）的概念
    尚無統計
  2. B馬克思主義中「再製」（Reproduction）的概念
    尚無統計
  3. C馬克思主義中「宰制」（Domination）的概念
    尚無統計
  4. D保守主義中「文化保留」（Cultural Conservation）的概念
    尚無統計

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試題 68
有理論主張資訊模式（informational pattern）才是存在的根本，各種數位工具或穿載 裝置的普遍使用，它們將會成為人身體的一部分，也使得人類身體有如「原始義肢」 （original prosthesis），它將隨時可被其他「義肢」所取代。請問這種理論即為？
  1. A後人類主義
    尚無統計
  2. B後現代主義
    尚無統計
  3. C新實用主義
    尚無統計
  4. D新理性主義
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試題 69
「世界一家」之觀點源自雅典，也是斯多噶主義（Stoicism）的核心觀點之一，期待 每一個人能夠享有愉悅（happy）與幸福（happiness）人生，主張人所做的一切都是 為了幸福，而得享幸福與否的關鍵則在於「順從自然」（following nature）。請問「世 界一家」的理想與十二年國民基本教育哪一項核心素養面向較為密切相關？
  1. A自主行動
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  2. B系統思考
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  3. C溝通互動
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  4. D社會參與
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試題 70
有學者主張教育問題的思考應將批判和創造結合起來，並從「理論和實踐」、「正確和 錯誤」的二元對立模式中跳脫出來，找出其間的可能矛盾與後果，進而開展新可能。 請問這樣的思考較接近下列何者？
  1. A新康德主義
    尚無統計
  2. B新實用主義
    尚無統計
  3. C後結構主義
    尚無統計
  4. D後文化主義
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試題 71
任何一個道德行為有可能當事人無法完全控制的，且可能讓道德行為無法完成，此 即「道德運氣」（moral luck）。請問下列哪種狀況較貼近「道德運氣」的意涵？
  1. A默默熱心助人而獲得師長肯定的同學
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  2. B縱使說話不討喜仍能誠實以告的同學
    尚無統計
  3. C相信日行一善將來能有好福報的同學
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  4. D勤勉卻因個人稟賦沒能好表現的同學
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試題 72
李老師相信師生之間的關懷關係才是有意義學習的基礎，更以此來經營自己的班級。 請問下列哪一項較不會是李老師會採取的優先作為？
  1. A開展理性思辦與對話之能力
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  2. B以身作則提供孩子道德楷模
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  3. C營造分享與支持的教室氛圍
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  4. D引導學生能夠看見同學優點
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試題 73
面對人工智能（artificial intelligence）的深度學習與對話能力，雖然會使得「人與物」 與「人與人」的區分日益困難，卻也開啟一種極具開創性的對話教育（dialogic education），即透過新的對話空間來擴展「自我」（self）與「我們」（us）的新意義， 也就是以技術（機器人）為媒介的對話，這會是過去人類生命與存在意義中不曾有過 的。請問此種思考較會是何種哲學立場的進一步擴展？
  1. A弗雷勒(P. Freire)的《受壓者教育學》（Pedagogy of the oppressed）
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  2. B馬丁．布伯(M. Burber)的《吾與汝》（I and Thou）
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  3. C杜威(J. Dewey)的《思維術》（How we think）
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  4. D李歐塔(F. Lyotard)的《後現代狀況》（The postmodern condition）
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B

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試題 74
某學校規劃以亞里斯多德思想做為品格教育推動之理論基礎，期待能培養兒童能有 好品格。請問下列哪一個描述能夠符合亞里斯多德對於「道德德行」（moral virtue） 之主張？
  1. A良好品格的獲得必須依靠啟發與引導
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  2. B應建立明確檢核標準以引導學生行為
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  3. C行為恰當與否是一種幾何比例的判斷
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  4. D道德行為必須排除或壓制情緒的影響
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試題 75
「蘇格拉底教學法」（Socratic Method）強調教師透過對話或辯論過程，也就是在「提 問-回答-追問-修正-再追問-再修正……」的對話歷程，引導學生澄清事理或掌握事件 本質的一種方法。請問下列有關「蘇格拉底教育學法」的說明何者正確？
  1. A即為討論辯證的思考探究
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  2. B即為經驗歸納方法的應用
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  3. C目的在於有效地解決問題
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  4. D導向化解矛盾與尋求共識
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試題 76
「問題本位學習」（Problem-Based Learning）即以引導學習者先找出待解決問題，進 而分析問題的各種狀況或條件，再判斷可以何種行動或假設來解決該問題，接著再 針對假設進行驗證。若依杜威（John Dewey）反省思考的階段分析，「分析問題的各 種狀況或條件」意即：
  1. A提示（suggestion）
    尚無統計
  2. B理智化（intellectualization）
    尚無統計
  3. C推理（reasoning）
    尚無統計
  4. D驗證（testing the hypothesis）
    尚無統計

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B

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試題 77
有學者認為學校推動品德教育可以從「道德認知」（moral knowing）、「道德情感」 （moral feeling）以及「道德行動」（moral action）等三個角度來思考。請問下列何者 屬於「道德認知」層面？
  1. A道德自制能力
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  2. B道德同理能力
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  3. C道德意志能力
    尚無統計
  4. D設身處地能力
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D

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試題 78
林老師對校園的觀察、蒐尋課程計畫、查閱課程綱要及向同事詢問等，屬於下列分析 課程評鑑資料的哪種作法？

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       新到校的林老師在認識校園環境時，走過兩棟教學大樓頂樓間的通道。她無意間 發現，通往頂樓網球場的走道排水溝蓋縫隙，長出不少野草；因而推測，這座網球場 已經很長一段時間沒使用了，學生可能沒上過網球課。林老師在學校的共享網路資料 庫內，蒐尋近三年健康與體育領域的課程計畫；只不過，她並未找到網球單元。她再 次檢視過去多次閱讀的健康與體育領域課程綱要，確認其學習內容包括「網∕牆性球 類運動」。
       其後，林老師詢問同辦公室的體育老師得知，具有網球專長的體育老師，多年前 調回南部學校；其他老師並未規劃及實施網球單元。林老師在檢視體育器材室內所存 放的網球拍及球後，考慮在九年級下學期安排四週的網球單元，提供學生開展肢體動 覺智能的學習機會。

  1. A多元觀點
    尚無統計
  2. B三角檢證
    尚無統計
  3. C二向度推論
    尚無統計
  4. D一致性分析
    尚無統計

正確答案

B

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試題 79
根據林老師的觀察及觀點，對該校目前的學生而言，網球單元屬於下列哪一種課程？

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       新到校的林老師在認識校園環境時，走過兩棟教學大樓頂樓間的通道。她無意間 發現，通往頂樓網球場的走道排水溝蓋縫隙，長出不少野草；因而推測，這座網球場 已經很長一段時間沒使用了，學生可能沒上過網球課。林老師在學校的共享網路資料 庫內，蒐尋近三年健康與體育領域的課程計畫；只不過，她並未找到網球單元。她再 次檢視過去多次閱讀的健康與體育領域課程綱要，確認其學習內容包括「網∕牆性球 類運動」。
       其後，林老師詢問同辦公室的體育老師得知，具有網球專長的體育老師，多年前 調回南部學校；其他老師並未規劃及實施網球單元。林老師在檢視體育器材室內所存 放的網球拍及球後，考慮在九年級下學期安排四週的網球單元，提供學生開展肢體動 覺智能的學習機會。

  1. A空無課程
    尚無統計
  2. B潛在課程
    尚無統計
  3. C隱性課程
    尚無統計
  4. D非正式課程
    尚無統計

正確答案

A

難度分析

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試題 80
林老師在九年級下學期健康與體育領域所安排的四週網球單元，依據課程綱要的規 範，適合採用下列哪一項審查作法？

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       新到校的林老師在認識校園環境時，走過兩棟教學大樓頂樓間的通道。她無意間 發現，通往頂樓網球場的走道排水溝蓋縫隙，長出不少野草；因而推測，這座網球場 已經很長一段時間沒使用了，學生可能沒上過網球課。林老師在學校的共享網路資料 庫內，蒐尋近三年健康與體育領域的課程計畫；只不過，她並未找到網球單元。她再 次檢視過去多次閱讀的健康與體育領域課程綱要，確認其學習內容包括「網∕牆性球 類運動」。
       其後，林老師詢問同辦公室的體育老師得知，具有網球專長的體育老師，多年前 調回南部學校；其他老師並未規劃及實施網球單元。林老師在檢視體育器材室內所存 放的網球拍及球後，考慮在九年級下學期安排四週的網球單元，提供學生開展肢體動 覺智能的學習機會。

  1. A屬於授課教師的個人專業判斷，因而無須送審
    尚無統計
  2. B未達單一學期的四分之一節數，因而無須送審
    尚無統計
  3. C新增的四週網球單元，單獨送教學研究會審查
    尚無統計
  4. D併於領域課程計畫內，送課程發展委員會審查
    尚無統計

正確答案

D

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中等難度 3/5

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