114年教檢-學習者發展與適性輔導

小洲的父母管教時缺乏溫暖及關愛，常以嚴格的規範要求他。根據包姆林(D. Baumrind) 的理論，較可能屬於哪一種管教方式？

小辛最近發現自己經常因小事感到生氣，有時很難控制自己的衝動。上述狀況較可能 與哪一部分腦區的功能有關？

小年長期成績不佳，認為即使努力也不能改變什麼，他說自己最喜歡「耍廢」，對什麼 事都提不起勁。根據存在主義學派的四大終極關懷(four ultimate concerns)，下列何者較 能解釋小年目前所面臨的關懷議題？

老師發現小光在社交媒體上發文：「如果有一天我消失了，應該沒有人會注意吧？」 根據自殺防治守門人的觀點，老師應優先採取下列哪種做法？

小傑的座位過於髒亂，經老師指正後便大聲頂嘴：「為什麼每次都要聽你的？」根據 阿德勒(A. Adler)學派的理論，小傑的行為目標較屬於下列何者？

體育股長小松常鼓勵大家：「班上每個人都很重要、一個都不能少！我們一起努力 拿下冠軍！」因此班級向心力特別高；然而出賽時，小松常將自己不喜歡的同學放 在替補位置。根據艾爾肯(D. Elkind)的理論，小松的行為反映青少年思維的哪種特性？

有關普通學校為身心障礙學生擬訂個別化教育計畫的敘述，以下何者較合適？ 甲、應配合醫療團隊執行其教育需求 乙、內容包括該生能力現況、家庭狀況及需求評估 丙、由特殊教育教師負責訂定個別化教育計畫內容 丁、應邀請身心障礙學生本人參與個別化教育計畫會議

強烈地震發生造成校舍受損，學生驚慌失措。部分學生出現害怕回到學校、在夜間 做惡夢或哭泣。為了協助學生調適，學校當下採取的介入策略何者較為合適？

小達最近作業經常缺交，老師欲以三明治溝通法與家長溝通此事。以下哪一種對話 方式較符合？

小平為尋求關注，經常打斷老師並大聲提問或分享與課程無關的議題，老師為了回應 他而影響課程進度。老師決定開始嘗試刻意不理會小平的發言，此後老師較可能面臨 下列哪些狀況？甲、小平會更頻繁、更大聲插話以獲得注意 乙、小平會因為沒有獲得老師關注而立刻停止隨意發言 丙、小平的干擾行為雖然暫時停止，但是可能某天又會故態復萌

下列何者較符合德瑞克斯(R. Dreikurs)的邏輯後果(logical consequence)？

學生對導師說：「不知道為什麼我的好朋友最近常找我麻煩，還要我做他自己該做的 事。我想拒絕，但害怕拒絕就當不成朋友。怎麼辦？」導師的回答何者較符合同理心？

小煜對數學學習沒信心，他抱持著「考試時不要考最差、不要被認為我很笨就好」 的心態。小煜的數學學習動機較屬於哪一種目標導向類型？

小華參加國外營隊，很快的學會當地的文化禮儀、能入境隨俗，並與隊友們相處融洽。 根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元論，小華的行為較符合哪一種智力的展現？

小康在課堂討論時經常插話、打斷同學發言。老師希望透過正向管教技巧，協助小康 建立良好的發言習慣，並改善課堂討論氛圍。下列何種做法較不符合正向管教原則？

老師希望引導學生能設定自我改善的學習目標。以下哪些做法較適當？ 甲、告知學生他目前學習狀態與預定目標的差距 乙、鼓勵學生相信自己的能力會進步並達成目標 丙、公布全班成績以促進同學間彼此競爭與比較 丁、由教師設定班級標準以激勵全班朝目標努力

小恩得到校內英文演講冠軍。下列老師的回應何者較符合金納(H. Ginott)的 鑑賞式稱讚(appreciative praise)？

小進讀完一段文章，再摘要重點給其他同學聽，他發現這樣做可以提升自己對文章的 理解與保留。下列何種觀點較能解釋此現象？

下列對於注意力缺陷過動症的描述何者正確？ 甲、多數個案是在幼年時期就出現症狀 乙、在國內被歸類為情緒行為障礙類別 丙、目前尚無藥物能改善注意力缺陷過動之症狀 丁、分為四大類：過動衝動、注意力不足、幻想型及合併型

依據班度拉(A. Bandura)的觀點，老師採用何種做法較能提升學生的自我效能？

小安考試沒考好而感到沮喪，認為自己很沒用。以下何者較符合艾里斯(A. Ellis) 理性情緒行為治療學派的輔導方式？

甲、乙為測量同一構念的兩套標準化常模參照測驗，兩者的分數均為常態分佈，且以 同一個母群建立常模。甲測驗的平均數 115，標準差 3；乙測驗的平均數 125，標準差 5。 小宏在甲測驗分數為 118，在乙測驗分數為 130。關於小宏的測驗表現，下列何者正確？

小君上課時不斷發出聲音引起其他同學注意，干擾上課。依據瓊斯(F. Jones)的 正向班級經營理論，以下老師的做法何者較符合設定限制(limit setting)技巧？

下列敘述何者正確？

晤談時，小甄表達不想被家長知道此事，導師因此感到很為難。下列哪項做法較符合 專業倫理？