114年教檢-課程教學與評量

星星幼兒園在學年末教學會議中檢視全園的課程紀實，發現從未提供幼兒有關性別 平等的學習經驗，因此老師們構思在下學年度將此議題納入課程的可能時機與方式。 請問老師們展現了對哪一類課程的關注？

教師想知道幼兒對學習區的喜好與使用頻率，作為初步改進學習區教學的依據，下列 何項做法較能提供具體訊息？

李老師想提升班上幼兒認識數字符號的能力，下列做法何者較為適當？ 甲、老師提供各種唱數的機會 乙、讓幼兒將數棒依大小排序 丙、老師使用圖畫表徵來連結數學符號的外形 丁、與幼兒唸「1 什麼 1，棍子 1……」的數字歌謠

下列幼兒園大肌肉活動課程內容選擇與組織的方式，何者較為適當？

雲林斗六某幼兒園的邱老師帶領幼兒閱讀《阿弟仔遊斗六》，並討論書中提到的景點 和物產。邱老師選擇此繪本最主要考量何項因素？

為增進幼兒美感領域中「回應與賞析」的能力，鄭老師帶領幼兒討論荷蘭畫家梵谷的 畫「星空」，下列哪些提問較適合？ 甲、這一幅畫是誰畫的？ 乙、這位畫家還畫過哪些有名的畫？ 丙、你最喜歡這一幅畫的什麼地方？為什麼呢？ 丁、這位畫家在這一幅畫中用了哪些顏色？給你什麼感覺？

下列敘述何者較符合《幼兒園教保活動課程大綱》語文領域的教學原則？

幼兒園想要建立家庭、社區和幼兒園網絡，並且提供幼兒體驗生活中的多元文化， 下列何種做法較恰當？

大班老師在教室中設置桌遊區，以下哪些做法較不適合？

以下哪一個活動設計最能符合情境學習(situated learning)的精神，且適合幼兒的學習與 發展？

小哲老師教大班幼兒踢球射門，將課程分成三階段，第一階段，先教幼兒以腳尖停球； 第二階段，讓幼兒盤球前進；第三階段，踢球射門。此教學主要考慮下列哪一項原則？

小英為幼幼班新生，每日早上家長離開幼兒園後，都會獨自哭泣一段時間才停止， 之後直到放學都沒有哭。老師想了解小英的分離焦慮情形，以找出適當的輔導方式。 下列哪些蒐集資料的方法較適合？ 甲、檢核表(checklists) 乙、時間取樣(time sampling) 丙、事件取樣(event sampling) 丁、軼事記錄(anecdotal records)

開學三週後，班上仍有些幼兒不清楚日常作息的流程，因而造成混亂。老師針對這些 流程製作提示圖卡，協助幼兒順利執行日常作息。老師所運用的方法屬於下列何種 調整策略？

依據布魯姆(B. Bloom)認知領域目標的層次，下列有關幼兒故事教學的目標層次， 何者符合由低至高的順序？ 甲、能分析故事中角色的特質 乙、能合理的改編和創編完整的故事 丙、能用圖卡排出故事情節發展的順序 丁、能用自己的方式重述故事的主要內容

有關蒙特梭利教育及華德福教育之敘述，下列何者正確？

有關形成性評量(formative assessment)的敘述，下列何者較正確？ 甲、評量內容與課程教學活動相關 乙、主要用來篩選有學習困難的幼兒 丙、指教師在教學活動結束後所做的評量 丁、教師可據以調整課程內容或教學方法

陳老師：「小明，你比較喜歡汽車還是公車呢？為什麼？」 小明：「我比較喜歡公車，因為公車身體很長。」 陳老師：「那公車和火車，你更喜歡哪一個呢？」 小明：「我喜歡火車，因為火車有很多節很多節車廂。」 陳老師：「所以三種車子你都喜歡，可是喜歡的程度不同，對嗎？」 小明：「對，我最喜歡的是火車，第二名喜歡的是公車，然後是汽車。」 從以上對話中，可看出陳老師有意圖的提供哪一項學習經驗？

中班的小玉老師在美勞區放了印著動物外形圖案的白紙(長 5 公分，寬 5 公分)，意圖 是提供幼兒沿線剪的經驗，結果發現幼兒在裁剪時，常發生剪斷耳朵或腳的情形， 下列哪些作法較能夠支持幼兒的學習？ 甲、改為提供放大的動物外型圖案 乙、提供動物百科圖鑑讓幼兒觀察 丙、先提供曲線和折線的剪工練習 丁、改讓幼兒用黏土練習捏塑動物

依據《共融式遊戲場設計原則》，有關共融式遊戲場規劃設計的基本原則，包括下列 何者？ 甲、公平(be fair)：遊戲場應能促進所有人公平使用 乙、客製(be personalized)：設計個人可以獨享的空間 丙、專設(be specific)：專門為各種障礙類別的人設計 丁、融合(be included)：排除空間障礙，使空間可供不同人使用 戊、舒適(be comfortable)：遊戲場應考量所有人的舒適與參與性

兩位教師在不同情境下，對同一位幼兒「能運用肢體進行想像創作」的表現所做的 評量結果差距很大，後續哪些做法較為適合？ 甲、討論並確認評量的規準是否一致 乙、進行教學檢討與省思，以確認教學成效 丙、請幼兒在同樣情境下再做一次，當下討論確認 丁、另外針對該幼兒設計評量，以確認其典型表現

有關檔案評量(portfolio assessment)的敘述，下列何者正確？

請問下列何項作息規劃的調整建議符合《幼兒教保及 照顧服務實施準則》？

老師發現最近在扮演區玩的都是男生，某天老師看到三位男生穿著不同制服在廚房裡 煮飯，老師問：「你們演誰啊？」他們分別回答：「醫生」、「軍人」、「警察」。 老師說：「你們在煮菜耶，該穿廚師服吧！」小安回答：「但它是粉紅色的，是女生 穿的。」從性別平等教育的觀點，老師可以如何做？ 甲、和幼兒討論顏色與性別無關 乙、加一件男生專用的藍色廚師服 丙、撤掉廚房配備，讓幼兒深入體驗醫生、軍人、警察等職業 丁、了解女生最近為何很少進扮演區，以及希望增加什麼配備 戊、稱讚幼兒在廚房裡煮飯，未來可以照顧自己，或成為大廚

老師不勉強小明吃番茄，而是先了解他不愛吃番茄的原因。接著，老師規劃幼兒一起 種番茄，體驗從種植、照顧、收成，到製作成美味餐點共享，期間鼓勵幼兒分享相關 經驗。此做法最符合下列何項敘述？

老師說完《小波在哪裡？》的故事後，問：「剛剛小波媽媽去哪些地方找小波呢？」 接著整理幼兒的回答，並以鏈形圖幫助幼兒看到事件的發展歷程。下列哪位學者的 理論最適合說明此教學原則？