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114年台北國小聯合教甄-各科教育專業

114年台北國小聯合教甄-各科教育專業教甄114 年60 分鐘15 題100 分
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試題 1
霍桑實驗推翻科學管理學派的哪項主張？
  1. A金錢與嚴格分工能提高產量
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  2. B非正式團體無影響力
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  3. C個人需求與組織目標無關
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  4. D權力集中化是必要條件
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試題 2
依據學者 Fiedler 權變理論，影響學校領導行為的「情境有利性」不包括下列何者？
  1. A領導者與成員間的關係
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  2. B學校的工作結構
    尚無統計
  3. C領導者職權大小
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  4. D領導者專業知識
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D

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試題 3
各級教師組織之設立，應依何種法律申請辦理？
  1. A教師法施行細則
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  2. B人民團體法
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  3. C勞動基準法
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  4. D教育基本法
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B

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試題 4
《臺北市教育政策白皮書》（2023）所宣稱的使命為何？
  1. A科技驅動教育革新
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  2. B向世界學習，開創教育新格局
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  3. C提升學生自主學習
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  4. D多元文化教育
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試題 5
一般而言，在教學原理與設計中，下列的設計在各教學單元的開始，先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目 標、單元架構、內容重點或主要問題等。是屬於下列哪一種教學概念的應用？
  1. A螺旋式課程
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  2. B近側發展區
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  3. C前導組體
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  4. D編序教學
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試題 6
有關課程統整的理論詮釋，畢恩（J.Beane）認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不包括下列哪一 項？
  1. A資源的統整
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  2. B社會的統整
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  3. C知識的統整
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  4. D經驗的統整
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試題 7
在學校的評量中，教師編製考試卷之前，如果針對選擇題命題原則進行討論與分享，請問下列哪一位老師的觀點 和看法有誤？
  1. A江老師：命題時要儘量避免有「以上皆是」或「以上皆非」的選項。
    尚無統計
  2. B蔣老師：命題時選項中若有共同的文字，宜把它們移到題幹中。
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  3. C黃老師：命題時各題的選項數目要有變化，不要一成不變。
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  4. D鄭老師：命題時題幹敘述要力求完整，不要有語氣未完的感覺。
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試題 8
輔導教師仁安是一位新進的輔導教師，學校有來自許多不同國家的新住民，仁安想增加自己處理文化議題的效能， 以下哪個原則不恰當？
  1. A瞭解自己的文化背景如何影響自己對新住民的輔導行為。
    尚無統計
  2. B檢視自己面對不同文化、族群、性別、階級、宗教可能有的刻板印象。
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  3. C保持多元文化的視框。
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  4. D依循既定的學校輔導分工機制辦理。
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D

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試題 9
在某國小的校外社區有許多宮廟以及夜市，聚集許多的幫派青少年與流浪漢，影響校外社區環境清潔與社區安全， 根據生態系統論（ecological system theory），校外社區是屬於哪一系統？
  1. A宏觀系統（macrosystem）
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  2. B外在系統（exosystem）
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  3. C中介系統（mesosystem）
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  4. D微觀系統（microsystem）
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B

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試題 10
校園輔導工作倫理議題，以下何者不恰當
  1. A學生具有危及自身或他人權益的可能性時，需預警。
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  2. B輔導教師應用網路通訊科技進行學生輔導工作時，需注意並讓學生瞭解網路通訊具半公開性質，不宜討論個人 私密事件。
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  3. C校園輔導團隊都是專業人員，系統合作時需要最大可能進行訊息溝通。
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  4. D個案轉介後應本於個案管理之職責，進行追蹤或協同輔導。
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C

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試題 11
六年級的明英在面對考試的時候非常焦慮，以至於無法思考。輔導教師採用改變的矛盾理論（paradoxical theory of change），以下何種作法較為正確？
  1. A就完全接受你現在正在焦慮的樣子。
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  2. B如果非常焦慮是 10 分，現在你的狀態是幾分。
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  3. C把焦慮當作怪獸，我們一起對付他。
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  4. D焦慮來時，可以練習深呼吸。
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試題 12
鄭老師指導學生在語文課學會摘要課文大意的技巧之後，想要透過設計學習任務以引導學生進行學習遷移，請問 下列哪一項任務的使用會比較適切？
  1. A運用心智圖方式畫出社會課文的重要概念
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  2. B使用數線或畫圖方式表示數學的解題過程
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  3. C運用顯微鏡操作步驟的方式進行蚊子的觀察
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  4. D運用檢核表紀錄生活情緒的覺察與因應策略
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試題 13
若行政團隊希望提升「正式垂直溝通機制」的有效性，並降低資訊誤解風險，應優先採取哪項措施？

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流星國小近年致力推動「開放式親師溝通計畫」，但校內仍出現下列挑戰情境：

1.多位家長反映教師未即時回覆社群群組訊息，認為教師「態度冷漠」。
2.教師反映部分家長利用班級社群散布未經查證之教學批評，甚至截圖對話外流，引發同儕壓力。
3.親師座談會平均出席率不到 40%，但家長對校方決策仍常透過臉書社團表達強烈意見。
4.校方嘗試透過每月電子報溝通，但點閱率僅 12%。

校長召集行政團隊，要求提出兼顧教師負擔、家長期待與學校治理的整合方案。

  1. A強化行政公告系統與教師回報機制，確保訊息一致與可追溯性。
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  2. B要求教師於每日下午五點前必須回覆所有家長訊息。
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  3. C禁止班級使用社群群組作為聯絡工具，改為親簽聯絡簿制度。
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  4. D訂定教師回覆訊息 SOP，並公開教師個人聯絡電話以增加可親近感。
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試題 14
若學校欲落實「水平溝通」以強化親師合作關係，下列策略何者最適合納入整合方案？
  1. A建立定期的親職教育課程，並邀請家長參與。
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  2. B組織親師共構小組，針對溝通界線、處理機制與互動頻率，制定共識規範。
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  3. C授權家長組織進行教師評鑑，以促進互信。
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  4. D指派各班教師主動與代表性家長建立一對一聯絡窗口。
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B

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試題 15
針對社群媒體「葡萄藤式溝通」引發的負面效應（如誤解、教師壓力、輿論放大），下列何者為較具系統性的回 應策略？
  1. A設立親師協調會，針對社群衝突事件進行對話與調解，建立回應流程。
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  2. B請各班家長代表自行協助管理社群群組秩序。
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  3. C要求所有教師停用社群，避免不必要的風險。
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  4. D制定懲處辦法，罰款群組發言不當的家長。
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A

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